虽微光 亦闪耀

在这喧嚣的世界里

我们常常追逐着那些耀眼的光芒

追求着那些被赞美和关注的人和事

我们似乎忘记了

微光也可以闪耀

十三年前，我刚刚走出大学的校门，怀揣着对未来的憧憬与不安。那时候的我，对自己的人生方向并没有明确的规划。偶然的机会，我遇到了英语事业部的一位领导。在与她的交流中，我初次接触并了解了教育培训这个行业。最初，这个行业给我的感觉是简单而纯粹。

第一次以助教的身份走进教室，帮助学生批改作业，倾听老师们的授课思路与节奏。那一刻，我仿佛感受到了一种“教育的进步”。这是一种质的飞跃——虽然当时我无法用语言清晰表达它的不同之处，但隐约觉得和我儿时接受的教育有所不同。后来，我逐渐明白，这种进步不仅仅是教学流程的优化，更多的是课堂上积极向上、充满温暖的氛围。学生们在这种有趣、轻松的环境中学习，显得格外快乐和投入。

三个月的助教工作让我逐步熟悉了教学的节奏。直到有一天，领导让我代替一位资历深厚的老师授课。那一刻，我既激动又紧张——激动的是终于可以站上真正的讲台，面对学生传播知识；紧张的是害怕自己无法胜任这份挑战。幸运的是，经过充分的准备与反复的磨课，我顺利完成了代课，并赢得了家长和学生们的喜爱。这次经历让我初次体会到“价值感”的充盈，内心无比充实。

从此，我开始站上讲台，从一个班到十多个班，从教几个学生到几十个学生。回想过去，我的教学能力和自信正是在这样的节奏中不断提升。记得当年，和同期入职的老师们一起讨论教学方法、演课互评，那种思维碰撞出的火花让我感到无比幸福。工作中，我不仅收获了知识，更收获了认可、友谊和成就感。

随着教学经验的积累，我的理念也悄然发生了转变——从最初的“上好每一节课”到“教好每一个学生”。我逐渐意识到，教学不仅仅是控制课堂的节奏，而是要放慢脚步，关注学生的兴趣、他们的成长以及家长的期望。这种教学理念的转变，无疑是我职业生涯中的一次飞跃。

在后来的几年中，我从一线教学逐渐进入了管理层。此时，我的责任不再仅仅是教好学生，而是“培养好每一位老师”。培养教师的挑战远超我之前的想象。每位老师都有自己的思维方式和工作节奏，要帮助他们激发内在的动力、实现自我价值，需要的不仅是管理技能，更是引导与激励。

作为管理者，我深知帮助新人提升的重要性。通过引导、以身作则以及有效反馈，帮助他们看到自己的进步和价值。这让我意识到，教育的本质不只是传授知识，更是点燃每个人内心的火花。

这些年，我的教育事业得到了极大的丰富与升华。从一线教学到教学管理，再到参与教学产品的研发，我的工作经历愈加多元化。产品研发不仅使教学更加高效，也让我有机会将教学理念具象化，将专业技能注入教材、课件和辅助资源中，不断精益求精。

当然，这一路并非没有挑战。教学中难免会遇到瓶颈，特别是当付出与回报不成正比，期待与结果相悖时，难免会感到失落与挫败。但我始终相信，面对困难时，心态和思考方式至关重要。顺应内心，找到问题的根源，继续向上生长，正是我在教育道路上不断前行的动力。